La educación revisitada. Ensayos de hermenéutica pedagógica

MOREU, Ángel y PRATS, Enric (coords.), La educación revisitada. Ensayos de hermenéutica pedagógica. Barcelona, Publicacións i Edicions de la Universitat de Barcelona, 2010. 493 páginas. ISBN: 978-84-475-3487-6.

Tal y como los coordinadores indican en la "presentación" del libro, en la década de 1970 "la tradicional Pedagogía implantada en España desde comienzos del siglo XX, bajo el signo de la Filosofía," se vio desplazada, primero, por la Ciencia de la Educación, a la búsqueda de "un conocimiento exacto y riguroso de la educación" y, casi de inmediato, por las Ciencias de la Educación. Hoy, añaden, tras "los distintos giros -lingüístico y hermenéutico, principalmente-", parece necesario "volver a dar nombre a las cosas", "volver a pasar por los mismos lugares ya transitados por la Pedagogía" y "repensar una realidad cambiante, plural y abierta, como es la educación". Con tal fin, esta "obra polifónica", en la que han colaborado 22 autores, "pretende revisitar la educación, desde la doble perspectiva de la experiencia y de la expectativa, en una tarea de interpretación que tiene mucho de ejercicio hermenéutico". Con dicha finalidad, las 22 colaboraciones se agrupan temáticamente en cinco epígrafes. El primero ("Filosofía de la educación") acoge trabajos de H. A. Salinas ("Lectura pedagógica del bestiario clásico: del gobierno de las ovejas a la educación de las abejas"), F. Calvo ("Ejercicios espirituales y pedagogía. La práctica de la filosofía en el mundo greco-latino") y J. Bantulà ("En torno al 'enseñar deleitando' de Horacio"). El segundo ("Historia de la educación") reúne estudios de J. J. H. Dekker ("Entre Rousseau y el pecado original. El modelo holandés de protección a la infancia en el siglo XIX"), I. Vilafranca ("Fichte y el modelo de ciudadanía en los Discursos a la nación alemana"), A. Esteruelas y Mª T. Valbuena ("El pensamiento pedagógico de Ferrer i Guardia"), J. Ramos Do Ó ("O discurso psicopedagógico moderno e a racionalidade de governo de aluno"), J. M. Fernández-Soria ("La formación del maestro como educador cívico. Una mirada desde la historia"), C. Yanes ("Intereses y olvidos en los orígenes del proceso de profesionalización de los docentes de educación secundaria en la España contemporánea") y E. Collelldemont ("Las palabras en los proyectos: la política pedagógica como proyecto social en la visión de António Sérgio"). El tercero ("Estudios sobre género") incluye trabajos de R. de la Arada ("Análisis histórico del discurso pedagógico: la mujer como sujeto de ciudadanía"), R. Cercós ("El ideal del gentleman: una pedagogía de la masculinidad (La herencia del puritanismo victoriano)"), C. Aguado, A. Escofet y Mª. J. Rubio ("Empoderamiento, tecnologías de la información y la comunicación y género. Una aproximación conceptual"), y R. García, P. Melgar, L. Ruiz, I, Tellado y R. Valls ("Socialización preventiva de la violencia de género"). El cuarto epígrafe ("Literatura y pedagogía") agrupa textos de D. Izquierdo ("Apologética del desperdicio: fragmentos para la pedagopoética"), A. Pego ("La biografía en la evolución de la narrativa vanguardista española: educación literaria y sensibilidad histórica") y X. Laudo ("Pedagogía de la carne. La escritura de sí en Virgilio Piñera"). Por último, el quinto epígrafe ("Pedagogía social") incluye trabajos de S. Moyano ("Los contenidos educativos: bienes culturales y filiación social"), M. Burguet ("Por una pedagogía de la paz. Hacia una ciudadanía de la no violencia"), J. Trilla ("Las pedagogías narrativas en la formación de los educadores sociales") y C. Sánchez-Valverde ("Toni Julià i Bosch, educador y maestro de educadores (sociales)").

Resenhado por Antonio Viñao Frago